Pestalozzi

                       (Zurich 1746-1827 Brugg)

    "La intuición es como el acto creador por el que el niño es capaz de representarse el mundo exterior, para formarse ideas cada vez menos confusas y más determinadas de los objetos"

Pestalozzi era pedagogo. Además era un ferviente admirador de Rousseau y muchas de sus ideas educativas se inspiraron en él. Era partidario de una educación cuyo punto de partida es la bondad natural de la persona. La finalidad del proceso educativo es la formación social, moral y religiosa. 

Entre sus aportaciones destacan:

• Su compromiso por hacer llegar la educación a los sectores sociales más sencillos y marginados. Se le puede considerar como el precursor de la escuela pública
• Sus esfuerzos por crear métodos basados en la comprensión y en la claridad.
• La enseñanza parte de la intuición, la persona aprende a través de la experiencia. Así revalorizó la experiencia directa y de primera mano como la mejor forma de conocimiento. Se desarrolla a partir de 3 elementos: forma (geometría), número (aritmética) y nombre (lenguaje), ya que el niño/a aprende primero lo concreto y luego lo abstracto.

Algunos de los principios que constituyeron la base de sus métodos y que todavía hoy permanecen vigentes son:

     -La necesidad de proceder siempre en la enseñanza desde lo simple a lo

     complejo.

     -La necesidad de crear siempre conexiones entre lo que se aprende, buscando

     "ideas centrales" en torno a las que se agrupen los conocimientos.

     -La necesidad de proponer a los niños/as captar la realidad por el mayor número

     de sentidos posibles.

     -La necesidad de asociar el conocimiento sensorial al lenguaje.

     -La necesidad de establecer entre profesor y alumno unas relaciones positivas

     que se acerquen a las relaciones familiares.

La educación de la escuela debe completar la educación de la familia y la de la vida. La conjunción de las tres conduce a la formación integral de la persona, procurando una educación integral.

FRIEDRICH FRÖEBEL

                               ( Alemania 1782-1852 Alemania)

       "La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras."

Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del jardín de infancia. También conocido como "el pedagogo del Romanticismo".

Creó la primera escuela infantil en 1837 para niños de 2 a 7 años, la cual se extendió a toda Europa rápidamente. La educación debe iniciarse en la más tierna infancia, especialmente cuando la familia del niño tiene menos recursos sociales y culturales.

Las escuelas infantiles serán lugares donde los niños, en un ambiente de libertad y actividad alegre, jueguen, construyan, canten, cultiven plantas, desarrollen sus fuerzas físicas y sus sentidos y se ayuden para obtener algo a la vez que se forma su pensamiento.

APORTACIONES MÁS IMPORTANTES:

• El niño o la niña es el centro y punto de partida de toda acción pedagógica.
• La unión del pensamiento y la acción. Aprendemos haciendo, desarrollamos la mente a partir de lo que descubrimos mediante la exploración en contacto con la naturaleza.
• Principio de actividad o autoactividad: es imprescindible la actividad espontanea del niño o niña para su educación. Fue el precursor más importante de lo que se conoce como "escuela activa".
• Individualidad: cada niño y niña posee capacidades que hay que respetar, orientar y aprovechar. Por eso cada niño y niña tiene su propio ritmo de aprendizaje.

CRITERIOS METODOLÓGICOS

• Educación temprana de las sensaciones y emociones: para ello la naturaleza es el medio que posibilita el desarrollo corporal, sensorial, emocional, la creatividad y nociones sobre los derechos y deberes sociales.
• El valor del juego: subrayo su valor educativo convirtiéndolo en un elemento clave en su metodología para la intervención con niños pequeños.
• El contacto con la naturaleza: imprescindible para desarrollar sus sensaciones y organizarlas en su mente.
• La educación de las máximas posibilidades de acción: desarrollar distintas acciones como son manual (desarrollo intelectual), objetiva (observar y aprender) y fantástica (creatividad).
• La educación cooperativa: estableció una organización social en el jardín de infancia para que los niños tuviesen espíritu de cooperación (justicia, libertad y verdad).

MATERIALES

JEAN-JACQUES ROUSSEAU

           (Suiza 1712-1778 Francia)

      “La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir, nada es más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.”


 J.J Rousseau sentó las bases de lo que más tarde fue la revolución pedagógica y constituyó el fundamento de la Escuela Nueva, debido a los principios pedagógicos que se desprenden de su obra “El Emilio”, un verdadero tratado sobre la educación.



Promovió una educación basada en la sencillez de la naturaleza, alejada de los convencionalismos sociales.

Apoyando una educación social, que sirviese para ser ciudadanos, basada en la libertad y en la educación pública.

IDEAS EDUCATIVAS:

• Naturalismo: el niño nace bueno y la sociedad le corrompe ejerciendo sobre él una influencia hacia la autodestrucción. Para evitarlo es necesaria una educación que deje actuar a la propia naturaleza del niño.
• La adaptación a las etapas del desarrollo: la educación debe comenzar desde el nacimiento, respetando las individualidades de cada edad.
• El proceso de enseñanza-aprendizaje: está caracterizado por la actividad, la educación de los sentidos y luego la educación intelectual. La educación debe producirse en libertad. El niño debe aprender por sí mismo, con ausencia de toda presión externa.
• Educación basada en la observación y en la experimentación: debe ser deseada y aceptada con gusto. No se enseñará lo que el individuo puede aprender por sí mismo. Son importantes la educación física, el lenguaje, la música y los trabajos manuales.
• Enseñar a pensar: la educación debe estar destinada a enseñar a pensar, a solucionar dificultades y por último a alcanzar la felicidad mediante el desarrollo del juicio personal, social y moral, preparando para vivir en sociedad.